『講師技巧大公開-3』- 講師授課引起學員共鳴的技巧

作者: 品碩創新- 彭建文老師

 

最近這幾年在企業常常會聽到我們的學員有上過TRIZ的課程,大家都覺得這個方法真的很強大,也非常好用。

 

但是要把這一門課程講好,其實不是一件簡單的事情,因為這個方法有太多的理論基礎與工具步驟,如果按照過去的授課方式,學習效果一定大大打折。

 

 

 

我模擬一個實際的情境

下面是一張PPT內容

 

TRIZ理論是由前蘇聯發明家阿利赫舒列爾(G. S. Altshuller)在1946年創立的, Altshuller也被尊稱為TRIZ之父。1946年,Altshuller開始了發明問題解決理論的研究工作,當時Altshuller在前蘇聯裡海海軍的專利局工作,在處理世界各國著名的發明 專利過程中,他總是考慮這樣一個問題:當人們進行發明創造、解決技術難題時,是否有可遵循的科學方法和法則,從而能迅速地實現新的發明創造或解決技術難題呢?

 

上面如果你照著念,會發生什麼事呢?

有些學員開始低頭滑手機

有些學員低頭閉眼睛沈思

 

然後整個教室的氣氛

都是老師一個人在講課

自己一個人唱獨角戲

老師越講越投入

完全沒有在意學員這個時間點上的表情與行為

 

 

 

我們如果把上面的場景

利用一些授課小技巧

氣氛就完全不一樣

 

首先講師先問一個問題

「學員中有當兵的請先站起來,當兵是陸軍的學員請坐下,當兵是空軍的學員也請坐下,所以剩下站著的就是海軍,麻煩海軍的學員分享一下當兵的點滴」,分享完之後整個教室氣氛就活絡起來了,也引起學員的共鳴。

 

接下來就帶入課程

「 TRIZ創始者也是海軍,大家覺得海軍生活如何 ?爽不爽 ? 」

這個時候教室的氣氛都達到高潮

然後接著說:「 TRIZ創始者就是運用在海軍時的閒暇時間研究專利,然後發展出這個神奇的系統工具。」

 

上面的案例只要運用一點小技巧

授課的氛圍就會大大加分

技巧就是用學員經歷來連結

因為TRIZ創始者當兵是當海軍

而學員的經歷也都有當兵經驗

所以用當兵來連接學員的共鳴

學員就會互相討論自己過去當兵的趣事

整個教室的氣氛就活絡起來了

 

另外一個技巧就是邀請學員一起來融入講師設計的情境

如果講師講了一個關鍵字

例如:高爾夫的例子

在講高爾夫例子說明時,先問一下學員有打過高爾夫球的舉手,如果都沒有,可以請他們站起來模擬一下打高爾夫球的動作,然後再請他們思考有哪些變數,會影響球落地的

雖然上面高爾夫例子玩的人不多,但是因為高爾夫大家都沒陌生,就算沒有玩過,也看過,所以邀請大家一起來融入此情境,課程學習效果也非常不錯。

 

所以一門課程要上得好

講師的專業授課技巧設計

兩大因素絕對是非常重要的

 

在授課技巧設計方面

講師授課引起學員共鳴的技巧

有兩個技巧可以提供大家一起來學習

技巧一:用學員經歷來連結講師要表達的內容

技巧二:邀請學員一起來融入講師設計的情境

 

以上兩個技巧是我在兩岸企業授課非常

常用的技巧

既簡單又實用

學習效果會大大加分喔!!!